材料的合理选择和投放时开展区域活动的前提和保障,教师要认识材料、研究材料、分析材料,才能减少材料的投放盲目性,保障区域活动的有效开展。Р一、活动区材料分析? 区域活动的材料有哪些?它们的特点是什么?如何分析材料的价值?这是材料投放必须澄清的重要问题。Р(一)材料的类别? 活动区的材料很多,也较复杂,一般来讲,可以进行如下划分:?1、根据材料的功能进行的分类?(1)主体材料?(2)辅助材料Р2、根据材料的性质进行的分类? 从材料的性质看,可以分为:?(1)成品材料?(2)半成品材料?(3)自然材料Р3、根据材料的结构进行的分类? 从材料的结构看,可以分为:?(1)高结构材料?(2)底结构材料Р(二)材料价值的分析? 为避免在材料投放方面过于随意肯盲目现象的发生,教师应该注意:?1、要有分析材料价值的意识? 教师拿到材料后,不要急于投放,而应充分考虑材料自身拥有的典型价值和延展价值,以及适合投放的区域、投放的方式,从而减少材料投放的盲目性。?2、要有分析材料价值的能力? 这一能力包括对材料本身价值的把握和对幼儿年龄段特征的把握两个方面,关键是要做到材料特点与年龄段的匹配。Р3、要认识材料价值分析的过程? 材料的价值分析是一个动态的过程,伴随区域活动整个过程。这个过程包括分析材料特点—分析可能引发的活动—与其他材料组合,投放到相应区域—观察幼儿活动,开发更多玩法—调整材料组合或投放位置,引发新的活动—观察幼儿活动、、、、、、这样一个动态的、循环往复的过程。? 教师搜集了材料,首先要去分析材料的特点,以及材料可能引发的活动。Р教师将材料投放到相应的区域后,要善于观察幼儿的活动,引导幼儿开发出更多的玩法,挖掘材料更多的价值。Р二、投放适宜的材料Р(一)什么是适宜的材料? 所谓适宜的材料,是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜,能引发幼儿高效的活动、积极的发展。
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