的兴趣。Р《幼儿心理学》中提到:“一切鲜明、具体、生动的形象和新意多变的刺激物,都能引起幼儿的注意”。通过一段时间的观察发现建构中孩子的创意多了,材料也就不全了,需要我们根据游戏情节的发展适时增加新材料。皮亚杰也提出:“儿童的智慧源于材料。”建构区活动的教育功能主要通过与材料的互动来发展幼儿各方面的能力。丰富多样的材料不仅能激发幼儿的积极性更重要的是能充分发挥幼儿的想象力和创造了,但材料的投放并不是越多越好而是要有目的性、丰富性、可塑性、层次性。Р定期更换建构区的材料,做到有目的、有计划的投放,随着材料种类的更换和难度的增加让幼儿能够在游戏中逐步获得提高。例如,搭建盒楼房的初始材料可以选择稳固易操作的大型积木,接下来更换为收集的奶粉罐、纸等稍有难度的废旧材料,进而可以更换成不易操作的易拉罐等材料,最后将这些材料一起投放,幼儿也能很轻松地进行操作和创新。Р如何在游戏活动中培养幼儿动手动脑的能力是我们一直探索也将继续关注的问题,《纲要》中明确的指出:游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量,而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。丰富而适宜的游戏材料,能为每一个孩子提供活动的条件和表现的机会,是决定幼儿主动活动的重要因素之一。Р让孩子在游戏中体验快乐,让游戏材料真正成为孩子的玩伴。Р参考文献Р[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》[Z].教育部,2001-7-2Р[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》[Z]教育部,2012-9Р[3]李红.《幼儿心理学》[M].人民教育出版社,2007-3-1Р[4]张钰.山西科技报[J],2014-10-13Р[5]周丽梅.中国教育报[J],2012-02-24Р[6]佚名.建构游戏中巧用辅助材料[EB],2011-02-07Р[7]刘娟.浅谈幼儿园区域活动中材料的投放[J].《科技信息(学术研究)》,2007年第15期
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