Р(三)典型性Р班主任在班级管理实践中每天都会碰到一些问题,但不可能事事都去记载,这就要求在工作反思中所撰写的德育案例具有一定的典型性,不是信手拈来,而是能够在对问题的解决中给班主任带来深刻的启示与普遍的指导意义。Р库文档分享Р(四)真实性Р德育案例展示的是师生间充斥矛盾或趣味的故事,但德育案例与一般的故事存在的本质区别是故事可以杜撰,但德育案例是源自班主任的日常管理与学生的日常生活,所涉及的情境是在处于自然状态下真实发生的事件。Р库文档分享Р三、撰写德育案例的作用Р1、分清工作重点与难点?2、加强经验沟通与共享?3、增强对德育工作引领Р库文档分享Р分清工作重点与难点Р班主任要有鲜明的问题意识,善于运用批判性思维,加强自己的工作反思,对自己日常管理中的问题进行梳理,从而找到印象深刻的却是感到困惑的那些工作情境或事件。通过这样的梳理,使班主任在统筹兼顾同时,将自己的思维集中在那些难点与重点上,力求通过解决这些事件,从而提升学生的思想观念.Р库文档分享Р加强经验沟通与共享Р我校管理实行行政班管理,所以在具体的管理工作中班主任更多的是处于个体化管理的状态。而通过撰写德育案例,则利于班主任间的沟通与交流,使个人的经验成为大家共享的经验。每个人都能认识到学生管理工作的复杂性及所面临的问题的多样性,并且在提炼中可以把自己原有的缄默知识提升出来,把自己那些只可意会而不可言传的知识、态度,通过反思实现共享。Р库文档分享Р增强对德育工作引领Р班主任是行动研究的积极实践者,他们在实践中研究,为实践而研究,班主任不应再是专家、学者研究成果的“消费者”,而是“生产者”。案例撰写为班主任提供了提高德育实效性的机会,发展了班主任研究德育工作的问题意识与能力。班主任将理论作为一种参照,采用分析、比较、判断等手段,反思自己的日常工作得失,逐步建构生本德育、情感教育等理念,不断拓宽德育“田野”。Р库文档分享
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