学习专题构成,在各专题下的具体内容依照时序的发展进行表述,呈现中外历史上多方面的重要内容,引领学生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角对中外历史有更加深入的认识。?选修课程是学生自主选择修习的校本课程。课程标准提供了《史学入门》和《史料研读》两个模块样本,作为校本课程的参考。这两个模块由若干学习专题构成,通过了解史学的基本理论、知识与技能,以及通过实际的探究活动,增强学生深入学习历史的能力与素养。Р为何要调整高中历史课程结构??1.考虑到与义务教育阶段历史课程的关联。?高中历史课程在结构设计和内容编排上,既注意到与义务教育历史课程的衔接与贯通,又注意到两者的区别,显现出高中历史课程与义务教育历史课程的梯度,使学生在义务教育的基础上进一步掌握历史知识和技能,拓宽历史视野,强化历史思维,确立正确的历史观念。?2.考虑到高中学生的全面发展和个性化发展。?新设计的历史必修、选择性必修和选修三类课程,共同构成了高中历史课程的整体结构。三者之间具有关联性、递进性和提高性。历史必修课程是共同基础,是全体学生必须学习的内容。学生通过必修课程学习,要掌握中国史和世界史的重要史事和发展脉络,基本形成对历史的整体认识。选择性必修课程是必修课程的拓展与深化,从三个主要领域呈现更为丰富多彩的历史内容,提高学生的学习兴趣,引领学生从多角度认识历史的发展与变迁;选修课程是在必修课程和选择性必修课程基础上的进一步延伸,通过专业理论和专业技能的学习,强化学生的史学专业基础。应该说,三类历史课程的设计,既考虑到国家对高中历史教育的要求,也考虑到学生自身对历史学习的需求。?3.历史必修课内容呈现方式由原先专题史改变为通史,将更有利于学生历史学科核心素养的培养。? 修订后的高中历史课程标准在课程结构上的调整,旨在使课程类型及其布局有利于学生历史学科核心素养的不断提升,使高中历史课程的育人价值得以更为充分的体现。
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