研修项目”专家。2009年被评为广东省中学历史优秀教研工作者, 2010年被评为东莞市学科带头人,2012年被评为广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象。2017年被评为人教社“金版培训师”。? 致力于中学历史教材、教学设计、情境教学、史料教学和学科核心素养的研究,多篇论文发表于历史教学核心刊物并被人大复印刊转载,多部著作由北师大出版社、华东师大出版社出版,关于核心素养的相关论文被收录入杨九诠主编的《核心素养三十人谈》(华东师大出版社,2017)。РipР的Р教学设计Р基于核心素养Р号作品Р3Р广西教育学院教研部夏辉辉Р2017年6月Р2018/5/24Р瞄准靶Р党的十八大提出把立德树人作为教育工作的根本任务,明确强调了教育的本质功能和真正价值,开始从国家层面更加深入系统地考虑“教育要立什么德、树什么人”或者说“教育要培养什么样的人”这一教育根本问题。Р——林崇德《21世纪学生发展核心素养研究·序》,北师大出版社2016年3月Р2018/5/24Р人文底蕴?科学精神Р学会学习?健康生活Р责任担当?实践创新Р文化基础Р社会参与Р自主发展Р为什么要学习历史?Р龙应台:沙漠玫瑰的开放Р一蓬干草,名叫沙漠玫瑰,本是地衣。?用一个大玻璃碗盛着,注满清水?每一天都带着儿子探看沙漠玫瑰的动静?第一天……?第二天,有了一个中心,有绿的感觉?第三天,有实实在的绿色了,散发出青苔的气味?第四天:张开来,真的有玫瑰的图形?……Р第八天:完整的、丰润饱满、复活了的沙漠玫瑰!Р母子三人疯狂地大叫……?邻居:你们干吗?这一把杂草!Р我们:看到现象背后一点一滴的线索、辗转曲折、千丝万缕的来历。?我们:知道它的起点在哪里。Р邻居:看到的现象是定在那一个时刻,是孤立的。Р故事的隐喻Р历史学习的价值在于认识人、事、现象的过去,理解它的现在,判断它的未来。Р指南针Р一、对“核心素养”的理解与认识
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