不该再问了,既然学生已经做了保证,我就应该相信她。给她一次机会,让她重新获得信心。Р篇二:小学师生沟通案例?李老师班上有一位女同学周某,打扮怪异,行为与男人无别,我在李老师班上上了好长时间的课,都不能确定这位同学是男生还是女生。因为,这个学生行为举止怪异,与男同学打成一片,上课不是睡觉就是说话,我找她谈过几次话,可能是我和她的谈话过于严肃了,语气多是批评的话,所以,她的态度不是很好,有时候还公开顶撞老师,收效也不大。我曾试图找班上的女老师和她谈话。但一次偶尔的机会,我发现,她愿意与班主任李老师交流。Р一、接纳学生? 老师不要求学生先改正错误,变得完美,然后材接受他,而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性,这是接纳较完整的品质。?二、尊重学生?尊重是指:教师要尊重学生的人格,师生在人格上是绝对平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体,都是“人”。?三、有同理心?有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情,思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。Р沟通小技巧Р四、真诚赞美?其实,许多教师都已经知道要赞美学生。关键是如何赞美,怎么样的赞美才会发挥效用?太笼统、太空泛的赞美,例如“你是个好学生”,“这道题做得很好”“你有进步了”等等也许并不能起到教师想象中的促进作用。赞美需要有针对性,具体而明确,并且有创意。要赞美学生,发现学生的闪光点是很重要的。?五、慎用批评?教师批评学生不是为了批评而批评,而是为了让学生意识到问题并解决问题,帮助学生改进啊!若批评不具备教育效用,那么就该摒弃。事实上,在很多情况下,教师未必一定要采取批评才能让学生认识到自己的错误。有时候教师宽容一点,给学生一个“台阶下”,保护学生的自尊心,会取得更好的效果。
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