数? 二、图形与几何? 三、统计与概率? 四、综合与实践?第四部分实施建议? 一、教学建议? 二、评价建议? 三、教材编写建议? 四、课程资源开发与利用建议?附录附录1、附录2Р第一部分前言? 一、基本理念? 二、设计思路?第二部分课程目标? 一、总体目标? 二、学段目标?第三部分内容标准?第一学段(1-3年级)? 一、数与代数? 二、空间与图形? 三、统计与概率? 四、实践活动?第二学段(4-6年级)? 一、数与代数? 二、空间与图形? 三、统计与概率? 四、综合运用?第四部分课程实施建议?第一学段(1-3年级、4-6年级)? 一、教学建议? 二、评价建议? 三、教材编写建议?第五部分课程资源的开发与利用?附录附录1Р2、具体内容的主要变化Р三句变两句? 六条变五条? 10个核心概念? 双基变四基? 两能变四能? 解决问题变问题解决Р数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。Р——人人学有价值的数学;?——人人都能获得必需的数学;?——不同的人在数学上得到不同的发展。Р三句变两句Р1.数学课程? 2.课程内容? 3.教学活动? 4.学习评价? 5.信息技术Р1.数学课程? 2.课程内容? 3.数学学习? 4.数学教学? 5.学习评价? 6.信息技术Р六条变五条Р在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。Р数学课程10个核心概念Р从两基到四基——从2001到2011一以贯之的精神Р由隐性知识与显性知识之间的关系说起Р 冰山模型:? 显性的——两基——应试(能够言传)? 隐性的——四基——素养(所知比能言多,只可意会)
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