提出的生活化?（二）学习过程的活动化?（三）研究方法的综合化?（四）学习行为的体验化?（五）研究方法的应用化Р第3页/共21页РР三、开展数学课题的策略?（一）要有全新的数学观念?（二）要精心进行课题学习素材选择?（三）灵活选择合适的形式?（四）充分发挥学生的主体作用Р第4页/共21页РР四、数学课题的意义?课题学习是一种新型的学习活动，改变以往学生在数学学习中的单纯依赖模仿和记忆学习，强调以“课题”研究为标志的研究性学习方式、其着眼点在于沟通了生活中数学与课堂上的数学。课题学习，提倡学生动手实践，自主探究，合作交流，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。Р第5页/共21页РР第二节：数学活动Р初中数学活动课是学术教学过程的重要组成部分，是学生在教师的指导下，通过数学实验、数学讲演、数字游戏、数学板报等多种方式，调动所有感官以获取数学知识，体会数学乐趣的课程模式。Р第6页/共21页РР一、活动课的意义与分类?意义：活动课是在教师的指导或参与下，学生充分发挥自主性，自己动手、动脑进行实践的过程，它是一种培养学生兴趣、发展能力的实践性教学活动。?分类：教室内进行与教室外进行?初中数学活动课应以培养学生学习数学兴趣为前提，以应用问题为中心内容进行研究设计。Р第7页/共21页РР二、活动课的教学策略?（一）体现学生的“实践与自主”?在活动课中，学生是活动的主体，教师应该结合学生的需要和兴趣，指导学生真正“动”起来。在活动课中尊重学生新颖的思维方式，关键是要做到给学生较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正地活动，真正成为学习的主人。Р第8页/共21页РР（二）增强活动趣味性?教师只有以生动活泼的形式开展数学活动课，想法设法使活动课变得更富有趣味性，才能激发学生的积极性和求知欲，才能使他们感到参与数学活动能轻松愉快地学到知识，才能使他们成为学习的主人。Р第9页/共21页
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