全面、持续、和谐的发展。РР1、对未来社会发展趋势的科学预测，2、对学生学习规律的科学认识，3、对数学学科价值的科学开发。Р 改变以往那种指令性过强、过死的做法，让人们在内容的选择和安排上拥有了自主权；同时更提倡因材施教，即不同的人在数学上获得不同的发展。学段目标允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累而逐步达到的目标。Р知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度。Р第3页/共13页РР 教材内容变化Р第4页/共13页РРР 3. 提供丰富的空Р间与图形的教Р学内容，注重Р实践与探索，Р促进学生空间Р观念的发展。Р 1.优化大数认识的编排结构，Р突出数学的文化特色，为培养Р学生的数感提供丰富素材。Р 5. 情感、态度、价值观的培养Р渗透于数学教学中，用数学Р的魅力和学习的收获激发学Р生的学习兴趣与内在动机。Р 教材特点РР 2. 计算教学内容的编排体现改革Р的理念，注重培养学生灵活的计算Р能力，发展学生的数感。Р第5页/共13页РР数与计算Р综合应用Р解决问题Р空间与图形Р统计知识РР第6页/共13页РР（一）内容的呈现体现了以学生活动为主线 Р（二）删繁就简，突出数学的思想方法 Р （四）教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感 Р（三）选取密切联系学生生活、生动有趣素材，重视培养学生应用数学知识解决问题能力 Р（二）Р第7页/共13页РРР好奇心强Р自制力不强Р缺乏自信心Р具有依赖性Р充分肯定，保护自尊心，善用表扬，树立自信Р第8页/共13页РРРРР 教学策略РР第9页/共13页РРРРР评价建议Р不仅要关注学生的参与程度，也要重视考察学生的数学思维过程。Р考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。Р能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程Р第10页/共13页
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