何帮助学生取得这些学习结果?(过程)4.我们如何有效地知道学生取得这些学习结果?(评价)5.我们如何保障学生有效地取得这些学习成果?(改进)52020/5/1(二)OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学关注Output:学习成果、如何取得学习成果、如何评估学习成果关注Input:教学内容、学习的时间、学分、学习的过程以学生为中心,主动学习,以学生不断反馈为驱动,强调学习结果,教学和学习过程可持续改进以教师、教科书为中心,以教师的个性为驱动,强调教师希望的学习内容,缺乏连续性多种评估、持续评估以考试、分数为评估基于学习结果,经过预评估,实现学分互认,可以在多个专业领域、不同学校间学习,增加辅修计划、交换生的灵活性学生只能在一个学校、一个专业领域学习62020/5/1(二)OBE与传统教学基于OBE的教学传统教学基于产出(关注学的怎么样)对学生的培养目标与毕业要求是否明确设定的目标与要求是否达成投入+过程(关注教的怎么样)经费投入、师资队伍、办学条件教学实施过程、教学管理机制基于产出(需求决定内容)教学的目的是使得毕业生达到一定的能力要求教学计划要明确反映对毕业要求的支撑上“好”课就是有效的完成相应的“支撑”任务逐项评估毕业要求是否达成基于课程(内容决定内容)教学计划的核心是确定要上哪些课程,而确定哪些课程的根据是对于该学科的“理解”教学实施过程是安排上“好”每门课教学评估是评价每门课上得怎么样72020/5/1(三)OBE理念的核心?学生中心?产出导向(结果导向)?持续改进82020/5/1?教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计?师资、课程等教学资源配置以保证学生学习目标达成为导向?质量保障与评价以学生学习结果为唯一标准(三)OBE理念的核心92020/5/1传统以课程为中心的教学设计专业课专业基础课学科基础课通识基础课(三)OBE理念的核心102020/5/1
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