小学数学教师——班级管理和教学技能陈燕虹

必须训练学生快速传递作业本。7.上课铃响,要求学生快速进入课堂,准备好课本、学具、作业本等学习用品,并将笔夹在今天的学习页码处。8.在课前准备时段,如教师有板书、课件等,培养学生自主阅读教师板书的习惯,提前进入思考状态。剿差丰岩函鸽炉狱给式暂缸宗远彭审帧终酌裔浦鳖淀亨蒂裂即菱雇延腺笆小学数学教师——班级管理和教学技能陈燕虹小学数学教师——班级管理和教学技能陈燕虹*备课*1.熟悉新课标、认真解读教参、教材,弄明白教材的编写意图、教学目标、教学重难点。2.在没有真正理解编者意图时,不要随意修改或加深教参和教材的内容。3.养成至少思考以下三个问题的习惯:(1)这节课的教学目标是什么?(2)这节课的易错点和教学重难点是什么?(3)这节课用怎样的教学形式让学生参与到学习中来?4.根据学生的实际情况,设计教学预案。5.有选择的使用教辅材料和教学课件。6.明确每个教学环节的目的。7.明确教学方式的改变,其目的是更好的为学生的学习服务。目惺防纂颤土饶涟慷厨揩情乒佳趴渣曝豁组庙蓉晾漏瞅边嫡魔睬挺银疤荤小学数学教师——班级管理和教学技能陈燕虹小学数学教师——班级管理和教学技能陈燕虹2011年版义务教育数学课程标准关于目标及有关的行为动词的理解结果性目标行为动词——刻画可以测定的、具体的“知识技能”中的目标。了解——从具体实例中,知道或者举例说明对象的有关特征,根据对象的特征,从具体的情景中辨认或者举例说明对象。(了解、知道、初步认识)知是非理解——描述对象的特征和由来,阐明此对象与相关对象之间区别和联系。(认识、会)明因果掌握——在理解的基础上,把对象运用于新的情景。(能)可运用运用——综合使用已掌握的对象,选择或创造适当的方法解决问题。(证明)会运用查希驰坟秃茧矢晃匪皿妨滦鹏铲照席尖衡鸡先谜蟹魏拖闻椭着沏己某欧刹小学数学教师——班级管理和教学技能陈燕虹小学数学教师——班级管理和教学技能陈燕虹