点和学生接受心理,体现科学的教育理念,能给学生带来审美体验的愉悦和心灵洗礼,同时又能使学生获得或积累一定的艺术修养。”一、学会如何“听课”听课,是教学研究和教学交流的重要活动,课改后不久,在课后评课时,我们会常听到教师的一些“感受”。“这个课我们没法学!有电脑、投影仪,我们那里什么都没有!”;“这里的学生比我们的学生聪明!”;“我们没有教室和钢琴!”“这个老师上课很好!基本功很好!我们做不了”;“千篇一律,没有创意!没有新意!没有亮点!”等等。听课应有以下几个心态和目标。1、学习的心态听课是专业学习、自觉接受继续教育的课堂。听课是音乐欣赏、学习教学艺术、捕捉师生教学智慧、吸取精华的平台。听课是引发思考、探究教学理念与实践的过程。2、理解的心态在听课中,善于发现问题和理解问题,正确对待执教者在教学中的不足和失误。因为执教者的阅历和能力,使执教者在教学中会出现各种问题或甚至失误,都是可以理解的,没有十全十美的样板课。所以,对执教者的理解和宽容,是听课者要具备的心理准备。从这些问题中获得启示和反思,是很有必要的。也是听课者收获的一个方面。3、赏识的心态评课时用赞美的语言评价执教者不仅是外交辞令和恭维的客套话,而是发自内心的真实感受,善于发现别人的优点和亮点是重要的学习心态!在听课过程中,不断的从执教者的语言、教法、教学技能、作品的解读、演绎、拓展等获得共鸣和启迪,理解和分享执教者的智慧。是听课者良好的赏识的心态!二、如何进行评课?我们观摩教学时,如何评价一节课的成功与否有一个较全面标准,就是关注和检验课标中所要求的“情感态度价值观”、“知识与技能”、“过程与方法”三个维度目标、对课例的一个综合性评价。评价课的前提1、只有熟读和掌握课标的理念和相关要求,才能更好的把握评价标准。不少老师在执教和评课中没有对照教学内容和要求,没有关注教学的对象的年级段,就不能把握评价的准确性和客观性。
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