。二、教材编写的基本原则第一个层面:针对符合一般教育和教学规律的而提出的教材编写原则,比如教材编写的科学性、规范性、系统性、循序渐进性等等,即最基本、最普通的原则;对于教材设计和编写过程中所涉及的原则或要求,理论上讲是多角度、多层面。一般来说,至少有三个层面:第二个层面:针对符合医学专业的学科性质、教学规律和教学方法而提出的编写原则,比如培养学生扎实医学理论基础,的原则、增强实践性的原则、提高学生职业道德修养的原则、教材内容和编写选材的趣味性原则等等;第三个层面,结合本学科教材编写的特殊要求和不同的课型特点,所提出的教材编写原则,比如教材入选内容,要涵盖执业资格考试大纲考点的原则、要兼顾医院工作程序的原则、练习方式和题型设计,要适合技能训练需要的原则、所编教材要符合课型特点的原则等。教材编写的五项基本原则教材编写不同于个人论著,医学论著强调的是:⑴独创性:又称新颖性,且将独创性作为论著必备的首要条件,衡量论著质量和发现人才的重要指标和依据;⑵科学性:即真理性,要求论著正确地反映客观事物和发展变化规律;⑶先进性:要求论著的技术或学术水平要优越于已知同类课题的研究;⑷再现性:又称可重复性。而医学教材则不然,它强调的是某专业必须具备的知识要素,常常针对教学对象的层次不同而确定专业知识面和深度,论述观点要纯正,语言要通俗易懂。具体说来,应当遵循以下五项原则:1、定向原则3、所谓定向,就是要确定所编教材的基本走向,包括确定所编教材的性质——定性,找准所编教材的位置——定位,规定所编教材的容量——定量。具体包括:确定是针对何种教学类型、编写哪一类教材、针对什么样的教学对象而编写、编写何种等级的教材、需要多少学时。2.目标原则即根据对教学对象的需求分析,如学生的文化程度、学习目的、学习时间、现有专业知识基础、将来运用所学知识参加执业资格考试所必备的内容,适应医院工作所必需的知识要素等等。
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