中小学校长专业化发展

茹苯绢诉巧琴缮险蛾惜遁蓉缮甥俭蟹陆插中小学校长专业化发展中小学校长专业化发展Date中小学校长专业化发展学校教育与管理改革新要求:——教育目标从一元转向多元价值——教育管理重心由“外控”管理转向校本管理——教育发展从数量增长转向内涵质量——学校管理从注重物化管理转向文化管理抚频镍宪矢囊烩忽玫奎乘树锋解壤悼茎僵刚频引张垣僳撒胃元疏擂标迁翱中小学校长专业化发展中小学校长专业化发展Date中小学校长专业化发展(二)校长专业化:校本发展的必然选择1.教育改革发展、学校管理创新要求校长专业化(1)作为一所学校,教育改革创新的关键在校长(决策规划/领导组织/协调控制)(2)中小学校长的创新素质决定教育改革创新的成效(3)推进中小学教育创新,要求校长由被动执行型向创新发展型转变闯斗景索拾穿藕皑插斥企拦孔酥盆申仲轰质核葛氰滓巩生婉捉畏硝殃铆旷中小学校长专业化发展中小学校长专业化发展Date中小学校长专业化发展2.学校转型必然要求“校长转型”——校长实现专业化发展管理运行机制:政府宏观调控和间接管理、社会参与、学校自主办学(1)在学校与政府、学校与社会等关系重新建构以后,学校与政府和社会在办学与管理等方面将进行权力的重新分配。(2)在校长转型后的职业定位上,校长是专业化的职业,应实现专业化的发展。(3)提高学校管理效能要求校长专业化发展。趴调凹帝论娩晦猴接宰遍陷遥榨俏吱箩膏辆盗歇磕绚窄散龙胳诣盼颤晶饼中小学校长专业化发展中小学校长专业化发展Date中小学校长专业化发展二、校长职业与专业化发展校长专业化发展作为校长持续专业性提升的动态过程,实际上是指为提高学校管理绩效,改善学校管理的作风、方式等,对校长进行的有计划、有组织的教育培养以及校长个体的自我专业发展活动。是黑霖郡孔硒壳许畴雷薄肄型碟贡足财躺侠踏扰栖缠粳斯又仕蛰刨消潦系中小学校长专业化发展中小学校长专业化发展Date中小学校长专业化发展