现途径与行动策略,是中小学校长队伍建设研究的崭新课题,也是现代中小学校长成长和成功的必由之路。Date中小学校长专业化发展第一部分??校长专业化发展的内涵和校长专业发展计划Date中小学校长专业化发展一、教育改革呼唤校长专业化(一)教育改革:校长专业化发展的宏观背景 1.社会经济发展对人才的需求(多样化、个性化、创新性、国际性) 2.应社会经济发展对人才新的要求,教育必须作出相应的改革“教育的使命是使每个人(无例外的)发展自己的才能和创造性的潜力”——联合国教科文组织《学习:内在的财富》Date中小学校长专业化发展学校教育与管理改革新要求:——教育目标从一元转向多元价值——教育管理重心由“外控”管理转向校本管理——教育发展从数量增长转向内涵质量——学校管理从注重物化管理转向文化管理Date中小学校长专业化发展(二)校长专业化:校本发展的必然选择1.教育改革发展、学校管理创新要求校长专业化(1)作为一所学校,教育改革创新的关键在校长(决策规划/领导组织/协调控制)(2)中小学校长的创新素质决定教育改革创新的成效(3)推进中小学教育创新,要求校长由被动执行型向创新发展型转变Date中小学校长专业化发展2.学校转型必然要求“校长转型”——校长实现专业化发展管理运行机制:政府宏观调控和间接管理、社会参与、学校自主办学(1)在学校与政府、学校与社会等关系重新建构以后,学校与政府和社会在办学与管理等方面将进行权力的重新分配。(2)在校长转型后的职业定位上,校长是专业化的职业,应实现专业化的发展。(3)提高学校管理效能要求校长专业化发展。Date中小学校长专业化发展二、校长职业与专业化发展校长专业化发展作为校长持续专业性提升的动态过程,实际上是指为提高学校管理绩效,改善学校管理的作风、方式等,对校长进行的有计划、有组织的教育培养以及校长个体的自我专业发展活动。Date中小学校长专业化发展
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