积累并运用语言。识字与写字:认识250个字,会写250个字,要求培养识字习惯,会借助字典、词典等工具识字,书写时字体规范整洁说教材,知结构二、说教材,知结构内容结构第一单元学校生活第二单元金秋时节第三单元童话世界第四单元预测第五单元留心观察第六单元祖国河山第七单元我与自然第八单元美好品质本教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分为八组。编写体例导语语文园地课例精读课文略读课文固定栏目交流平台词句段应用日积月累机动栏目口语交际习作大量更新课文,合理安排精读和略读两种课文类型编写特点安排综合性“学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标三年级上册围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性改进课文和课后练习的编排,促进学习方式的转变注意体现弹性,增加适用性1、强化导语的导学功能。2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习,一个是记录自己的课余生活,一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系,而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。1、改进课文的导学系统。2、改进课后练习的设计。3、采用多种形式引导学生积累语言。4、丰富语文园地的内容和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。从本册开始,课文分精读和略读两种类型,精读要求认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。略读课文注重培养学生自主阅读的能力。教科书在最后编排了八篇选读课文,供学生选读。为了增强教材的适用性,部分课后练习中安排了选做题。选做题的内容和形式比较多样化,总的思想是引导学生从课文扩展开去。关于习作我们眼中的缤纷世界写日记八篇习作续写故事这儿真美我有一个想法我来编童话猜猜他是谁那次玩得真高兴
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