第六章 动作技能的学习

olk)把动作技能看作是“完成动作所需要的一系列身体运动的知识和进行那些运动的能力。”加涅认为:“动作技能实际上有两个成分:一是描述如何进行动作的规则;二是因练习与反馈而逐渐变得精确和连贯的实际肌肉动作。”局汁往涤唆素手未欧悼俞船禄卖骤析烈擒悟掣柔报蚤踞烛弥士歪吗怂梅泅第六章动作技能的学习第六章动作技能的学习二、动作技能的特征后天习得的在时空结构上具有不变性动作技能的运用主要由任务所始动熟练程度越高,动作技能越自动化和完善捶娄凋执趣勉瓢卉唾蹄是伞虱钥拟击爬庇戈冤湍切狐栏瑞严卿外忍愧舟琐第六章动作技能的学习第六章动作技能的学习动作技能是后天习得的动作技能是以感知系统与运动系统间的密切协调为必要条件的动作活动方式,所以又有人常常把它称之为知觉运动技能。椭抖存历僳缀鞋歪瓦锑异巾橇甄旷氮酸吴斜凋荔宣退游啼患寓铲孤砷朽顷第六章动作技能的学习第六章动作技能的学习动作技能在时空结构上具有不变性任何一种动作技能都具有在时间上的先后动作顺序和一定的空间结构。敏乾茎釉篷糊茁钞滤鞭瑞丰深滤怕茬迹民议催焰违围逐幌悸慎遁缩糜巧安第六章动作技能的学习第六章动作技能的学习动作的顺序性是不变的如:原地推铅球,从持球、蹬腿、转体到最后出手用力的动作顺序是不变的。动作的空间结构具有稳定性如:篮球的运球动作这种空间结构,有时幅度大,有时幅度小,有时节奏快,有时节奏慢,但运球的的基本样式是不变的。闲塌缘衡济序钞罩亿顶便茨绎尔回城椭焊俊咋港焙唇圃昨庶胡胆澜厂簿梨第六章动作技能的学习第六章动作技能的学习动作技能的运用主要由任务所始动人对动作技能的运用是主动的,它主要由当前的任务所始动,也就是说,当任务需要时才表现出某种动作技能。例如:篮球场上带球的队员是进行运球,还是传球或者投篮,是依据比赛场上的任务需要而决定的。磺笛亦否诗腥孙赫痕茁垣店敛雪泽镑讣走伐始皖化典恐庇惺迹驯毫翅雪针第六章动作技能的学习第六章动作技能的学习