小学语文阅读与写作教师讲解课件

示一组湖面的风景图,美丽的景色一下子就吸引了学生的注意力。有了这一初步印象后,教师可顺势问到:“这里的风景美吗?想不想去走一走、看一看?”如此一来,学生就会迫不急待地翻开课文读起来。多媒体。(二)借助多媒体阅读READINGTextTextCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.TexthereCopypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretaintext.TexthereUnifiedfontsmakereadingmorefluent.ThemecolormakesPPTmoreconvenienttochange.AdjustthespacingtoadapttoChinesetypesetting,usethereferencelineinPPT.(三)运用表演阅读READING教学《坐井观天》一课时,教师可让学生分别扮演青蛙和小鸟进行分角色朗读,接着请另外两名学生分别将青蛙和小鸟的动作、表情表演出来,让学生在情景中理解课文。之后,再让学生深入阅读课文,增进理解,加深印象。结果表明,这样的方式可以激发学生反复阅读的兴趣,提升阅读效率。。二、培养学生的阅读思考能力阅读篇。一般来讲,小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少,取决于他们认知水平的深浅程度。作为语文教师,在阅读教学过程中应积极对学生进行引导,让学生深入理解文章内容,准确捕捉其中的质疑点,把问题问到“点子”上,进一步提升学生的阅读思考能力。那么,应该如何做呢?(三)从题眼入手阅读READING从题眼入手。