处,课文扫读一下,就开始答题,虽然理解率不高,可由于阅读用时少,阅读效率极高。(更多请搜索..)我们针对对这种情况创造性地采用了换题检测和笔记复述的方法,解决了这一训练难题。Р换题检测的方法是:仍然按照“读、答、判、算”程序进行,只是要求教师根据选文,制订出能够检测学生理解程度的三个题目,替换题目作者出处,将进行阅读训练。换题检测,让最后得到的阅读效率更趋于合理,有利于我们科学的分析数据,得出科学的结论。Р笔记复述的操作程序如下:Р“读、复、评、结”。读,指阅读;复,指复述,包括两步,一是学生自由复述,二是指名复述;评,指学生评价、补充;结,师生小结复述心得。这样做,一能够让学生高度集中注意力,二可以训练学生速记能力,三能够使学生迅速把握文章主要内容,学会从关系入手复述的能力。可以真正使学生读有所得。Р教师不断的研究教法,使自己驾驭课堂的能力有较大提高,上课也显得从容裕如了。Р三、困惑与思考Р胡总中学的高效阅读课才刚刚起步,前进的过程中,我们倍感困难重重,许许多多困惑,始终伴随着我们,百思难得其解。Р1、阅读效率和平时考试成绩不成正比。有许多学生的语文成绩十分优秀,但高效阅读效率始终不高,甚至低于平均水平,像七(8)班的谭师、各林梦,八(2)班的李云龙、黄海莉;有些同学的阅读效率很高,但语文考试成绩却不容乐观,如七(8)班的王成利,阅读效率达到了每分钟1500字,但每一次的考试成绩都不在优秀的行列。Р2、程序阅读的后四个方面很笼统,不容易把握。程序阅读的正方形部分看似很科学,但在实际的阅读训练中,学生尽管记忆得很清楚,却很难用到阅读中去,从考察得知,学生阅读时总是以理解材料内容的关系为主。Р3、增大识别间距的训练存在一定的困难。课本上提供的训练内容很少,经过两次训练之后,学生对已训练过的材料便没有了兴趣,而要制作这样的训练材料又非常困难,这成了摆在我们面前的很难解决的问题。
全文预览
