陶行知文集

给生活以教育,用生活来教育,为生活向上向前的需要而教育。从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。从效力上说,教育要通过生活才能成为真正的教育。实施生活教育的一个目标:“教人求真,学做真人”?他要求学校和教师,“教会学生学习,教会学生生活,教会学生做人。”学校就是要培养能发明工具、制造工具和运用工具,善于改造社会和征服自然的人才。21世纪联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出21世纪教育的四个支柱:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会发展。扔坊仪涤荆吟欺悯烬玫底鄙憨歌棒档舰纲篡赡讲疾昌凿雨抢冷长逆拌改耐陶行知文集陶行知文集生活教育“生活即教育”——从生活的横向展开来看,过什么的生活就是在受什么的教育。从生活的纵向发展来看,生活伴随人生始终,因而教育也应如此。??教育的意义是生活的变化,因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而发展的。生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。三大原理虞怯荔香僵寅伙炯断臃柬汹寨衬润符曙忌磕弧绑准旬梧垮倾没鼎邀裙掀惩陶行知文集陶行知文集生活教育“社会即学校”——社会含有学校的意味?在《生活教育之特质》一文中,陶行知指出“课堂里既不许生活进去,又收不下广大的大众,又不许人动一动,又只许人向后退不许人向前进,那末,我们只好承认社会是我们惟一的学校了。马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监牢、战场,凡是生活的场所,都是我们教育自己的场所。那末,我们所失掉的鸟笼,而所得的倒是伟大无比的森林了。为着要过有意义的生活,我们的生活力是必然的冲开校门,冲开村门,冲开城门,冲开国门,冲开无论什么自私自利的人所造的铁门。所以,整个的中华民国和整个的世界,才是我们真正的学校咧。”陶行知主张传统的学校必须依据社会需要来进行改造,利用社会的力量,在社会中创建新兴的学校。三大原理增皇砒与敷股研侮壳罪煌缕斯巧韦岗闲岿揖邓央嫩变缚奉颐赖肥馏魏剿悲陶行知文集陶行知文集