能供给呼吸。经过课题1空气的学习,学生对氧气的存在有了进一步认识,从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质缺乏系统了解。2、学生已具备的技能基础:通过第一单元的学习,学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项,初步学会了药品的取用,但基本的实验操作不够规范。在本课题中,有较多的实验,这可以激发学生的学习兴趣,同时也可以使学生学习仪器的规范操作。*三、教法分析1、探究式实验教学法该教学法的教学模式是:设疑—学生实验—观察—思考—总结—应用。根据目标设疑,引导学生动手实验,让学生通过观察实验现象,体验实验的过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。2、互动式教学法在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。*3、质疑释疑通过质疑释疑,培养学生自主发现问题的探索精神,激发学生学习化学的兴趣。4、归纳总结通过本节课的学习让学生自己归纳总结本节课所学知识,体会化学这门课程的学科思想和寻找学习化学的规律。*四、学法分析1、探究学习:学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述,培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习:通过学生分析化学反应的特征,调动学生思维的积极性,使学生自已归纳化合反应和氧化反应的概念。3、合作学习:利通过学生合作学习,完成实验来培养学生合作的能力,从而达到对知识的深层理解和运用*五、教学过程1、导入新课设问:假如你去太空你会带哪些必备的用品?为什么?(氧气)通过学生的回答来引入新课讲述:氧气是人类和一切动植物的生命支柱,同时也是重要的自然资源,今天我们就共同来学习和研究与我们生命息息相关的氧气。这样不但能自然导入课题,而且能激活学生思维,使学生带着探索未知的心理进入新课的教学当中。*
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