。从小组活动的教育价值看,对幼儿来说,小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会,更容易让幼儿主动积极地操作材料,并按照自己的速度和方式去参与活动;对教师来说,小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异,了解幼儿的个别发展状况,进而采取适宜的方式,提供个别化支持。集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情,整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言,集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养,但难以满足幼儿发展的个别需要4.生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动,包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值∶能有效满足幼儿的基板生理和心理需要;帮助幼儿建立良好的生活秩序和习惯;增强幼儿的自我意识,使之认识到自己是有能力的人;提高幼儿的自理能力,增强自信心,获得心理上的安全感和成就感5.户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要,能够提高幼儿的身体适应能力,增强其体质。除以上5类基本活动外,幼儿园一日生活中还有一个起着“串珠成链”作用的重要环节——过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中,自主地完成要做的事情,为下一个活动做好心理准备,养成有序生活的良好习惯。严格意义上,虽然过渡环节并不属于活动环节,但如果缺少了它,幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂,一日生活的整体效益和价值也会大打折扣。(二)合理安排一日生活的价值1.有助于给幼儿带来控制感和安全感2.有助于促进幼儿的主动学习3.有助于促进幼儿的社会交往4.有助于为教师提供观察和计划的框架(一)使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活,为今后的发展打下基础?(二)使学前儿童愉快地度过每一天(三)日常生活是学习的重要途径三、一日生活的教育意义
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