论,不需要太多时间。主要就是通过列举实例,强调条件分析。?五、教具准备? 啤酒瓶、雨伞、玩具车(演示用);小车、钩码、细线、带滑轮的长木板等。Р针对八年级学生的认知特点,我准备采用让学生来做演示实验、学生讨论分析、教师点拨的方法,充分发挥学生的主动性,培养学生的合作意识,同时引导学生理解“从生活中来,到生活中去”的理念,让学生成为学习的真正主人。Р教法、学法Р一、复习牛顿第一定律,设疑导入新课。? 牛顿第一定律的内容是什么?能不能反过来说?? 创设情景分析身边的事物----(上述问题的设置是为了让学生能把当前的问题同牛顿第一定律联系起来,同时进一步让学生认识物理就在身边的道理。)我采用多媒体投影,和学生共同分析它们的受力示意图。? 接着引入平衡状态和二力平衡的概念。为此我特准备了2个二力平衡的趣味实验,用以激发学习热情。Р教学过程Р二、探究二力平衡的条件。? 1、组织学生讨论如何探究二力平衡的条件,并请学生代表发言,分析实验器材或装置有什么要求。? 2、学生代表演示实验,得出结论。? 3、在得到二力平衡条件的基础上,教师再进一步引导学生对结论进行提炼处理,使学生易记、易用。最后总结成八个字:同体、等大、反向、共线。Р三、应用、巩固。? 1、思考:判断二力平衡的方法有哪些?? 2、用实例让学生分析相互作用力和平衡力的区别。? ? 3、补充:同一直线三力平衡的大小关系。? ? 4、练习(投影展示)? 主要内容:判断二力是否平衡,找平衡力,画力的示意图、利用一个力确定另一个力的大小。Р一、作业设计? 课本第59页自我评价与作业第2、4、5题。? ? 二、板书设计? 7.4探究物体受力时怎样运动? ? 1、平衡状态——静止或匀速直线运动? 2、二力平衡:当物体静止或做匀速直线运动时? 3、二力平衡的条件:同体、等大、反向、共线。? 4、物体受非平衡力时运动状态会改变Р作业、板书设计
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