调学生注意用刀安全及实验卫生的同时,适时的激趣,通过找“星星”的活动让学生解剖果实,使学生乐于探究,乐于合作与交流的同时提高学生分析、比较、判断的能力。学生切开水果后,说自己的发现,这时,学生的回答可能会偏于日常生活习惯,认为果实是由种子、果肉和果皮组成的。老师在此利用投影出示切开的水果,科学的讲解果实的内部是由“果皮”和“种子”组成的。学生在教师的演示和讲解中掌握这一科学的认识。环节四:总结拓展,课外延伸课本上的“自由活动”和“拓展活动”都以课外延伸的形式去完成,其中“自由活动”的内容则以一则小故事的形式激趣,找出谁不是果实,并说其原因,再一次的对本节课的知识起到巩固的作用。“拓展活动”是选取一朵丝瓜雌花,用塑料袋罩住观察一段时间内是否会结出果实,学生学完本课后,都知道果实是由花变的,那么自己动手操作,在质疑中完成,得出答案,就更有意思了。环节五:达标测评,强化知识。本节课的最后环节,就是张毓梅老师提出并倡导的“达标测评”,当堂课的知识点当堂检测,及时了解学生的掌握情况。四、说教学评价科学课程目标重点在于培养学生的态度和能力。所以在本节课的每一个活动中,我都鼓励学生大胆地猜测,积极地动手实践,努力地找寻解决问题的方法,做到评价及时,激励为主,只有这样,才能不断地提高水平,学到更多的知识。五、说板书设计本课教学我采取图文示板书,因为板书中的文字是本节课知识点的高度概况,再加上图示更能直观地诠释果实的共同特征及形成的过程,便于学生对所学知识的理解、掌握。六、教学反思:在本课的教学过程中,发现了孩子们惊人的表现:一是课前搜集的有关苹果形成的知识点很全面,很用心。二是课堂上回答问题的语言很精练,逻辑性强。总体感觉本课用一课时完成内容有点多,若用两课时去分别完成,会将两个活动的知识点讲解的更透彻。以上就是我对《果实是怎样形成的》这节课的说课。不足之处请各位领导及同行批评指正,谢谢!
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