师生的认可。故要崇尚:不教而教,不管而管,逐步实现“目标激励—制度规范—文化管理”的模式,使校长脱离繁重的事务性工作,投入精力研究教育教学规律,成为专家型校长,做一个真正的学校“领袖”。Р校长要成为学校领袖,校长角色要做到多方位转型。校长首先要具备领袖素养,具备领导智慧:?一是校长要像思想播种者,要善于经营学校;?二是要做一个预设未来的人,要善于科学规划;?三是做一个具有丰富人文内涵的人,善于文化引领学校,逐步实现文化治校;?四是要做一个科学授权的人,将行政权力分层向外扩散。?五是要做一个富于感性的校长。做一个用心的校长。Р三、校长的影响能力在于修炼领导能力。? 首先,校长领导力是一种决策、规划、设计学校发展的能力。? 校长要能够准确地找到影响学校发展最主要的瓶颈是什么,并采取有效措施,从关键部位入手解决问题。? 其次,校长领导力还表现为一种认知、引领、凝聚的能力。? 一个成功的校长,其领导力着重体现在“规划的制定与实施的能力,资源的开发与整合的能力,动态的组织与管理的能力”,这三种能力是引领学校发展的内在力量。Р八大能力的修炼:?1、道德力的修炼---品德高尚成正气;?2、思想力的修炼---系统思考蕴精气;?3、培养力的修炼---仰望星空铸大气;?4、智慧力的修炼---躬于实践炼灵气;?5、指导力的修炼---指点课堂显惠气;?6学习力的修炼---勤奋刻苦厚底气;?7、创新力的修炼---敢为人先显锐气;?8合作力的修炼---上善若水聚人气。Р教师的专业成长是促进教师队伍快速发展的关键,而校长的专业成长是提升校长领导力的有效举措。校长的专业成长是一个持续学习、不断前进、继续超越的过程,是校长走出事务管理,走向管理专家、办学专家的过程,是教师发展、学生成长、声誉提升的过程,校长要通过专业修养,努力使自身成为某个领域专业权威,特定区域具有广泛影响力和号召力,深受群众爱戴的教育家。
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