学生初步掌握地理基本知识和基本原理;2.获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;3.增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。(一)内容:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。(二)说明1、“知识与技能”目标,强调以能促知,知能合。2、“过程与方法”目标,突出对“过程”的参与,注重科学方法教育。3、“情感态度与价值观”目标,注重国家意识、全球意识和可持续发展观念的培养。4、“情感态度与价值观”目标--优先目标;“过程与方法”目标--主导目标;“知识与技能”目标--基础目标。地理课程学生地理教学方法地理教师地理教学目的教学反馈教学环三、地理教学目的的功能地理教学主要因素关系示意图境中学地理教学目的揭示了中学地理教学活动与学生发展之间最普遍的因果联系,即:中学地理教学是使学生在地理知识、地理技能、地理能力、地理观念等方面得到发展,使学生具备基本的地理素养,这是中学地理教学的基本规律。该规律表明:地理教学中的一切要素,学生、地理教师、地理课程、地理教学方法、地理教学目的、教学反馈、教学环境七大要素之间相互作用、相互影响,存在着密切的联系,其核心是6大要素与地理教学目的的关系,中学地理教学目的决定中学地理教学活动中其它一切因素;在地理教学中有制定地理课程标准、地理课程安排、编写地理教材、进行地理教学设计、进行地理教学活动等各种地理教学环节,这些地理教学环节也是通过地理教学目的紧密地联系在一起的。因此,可以说地理教学目的决定着地理教学的各个要素、各个教学环节,明确了地理教学目的,就从总体上把握了地理教学的客观规律,这也有利于对地理教学各个环节、各个要素中具体规律的认识。功能结论:(一)整合功能:要素;环节(二)动机功能:目标-兴趣-动机(三)选择功能:内容、方法、手段、形式(四)评价功能:对象;标准;目的;形式
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