第二章社会心理学理论

的心理与行为,是欧美许多社会心理学家多年来采用的视角。? 学习理论是一种强化理论,最早可追溯到巴甫洛夫经典条件作用原理。20世纪初,学习理论流行,并成为行为主义的基础。后来,赫尔(Hull) 、斯金纳(Skinner) 、米勒(Miller) 、多拉德(Dollard) ,将其运用到社会心理学。20世纪70年代以来,班杜拉(Bandura)将其应用范围扩大,提出社会学习理论,又称为观察学习理论,在解释人类社会行为方面取得重大成功。Р第一节强化导向的社会心理学理论Р二、强化理论的核心概念? (一) 联结(association)? 是两种刺激在大脑形成的暂时神经联系。用联结可以解释人的社会心理现象和行为。? (二) 强化(reinforcement)? 这是强化理论最核心的概念,其含义是,人们之所以学会某种行为,是因为这种行为能产生令人愉快的后果,或满足自己的某种需要;人们之所以避免某种行为,是因为这种行为会给人带来不愉快的后果。Р第一节强化导向的社会心理学理论Р(三)模仿(imitation)? 个体在社会生活中,主动仿效他人言行的社会心理现象。米勒和多拉德(Miller & Dollard)认为,可以通过延伸刺激—反应关系与强化的概念来理解模仿的心理机制。Р第一节强化导向的社会心理学理论Р强化理论的评价:? 强化理论假定,行为主要由个人过去的学习经验获得,倾向于将行为原因归于外在环境,忽视个人对环境的主观感受,注重解释外表行为,而忽视解释主观心理状态。Р第一节强化导向的社会心理学理论Р三、社会学习理论? 班杜拉(Bandura,1977)的社会学习理论(Social Learning Theory, 又称为观察学习理论),接受了行为主义心理学的多数原理,但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用,强调思想对行为和行为对思想的作用。Р个人Р行为Р图2-1 交互决定论Р环境