第二章 教育管理哲学与基础理论

存的科学。信息论的创始人是美国麻省理工学院的数学家和物理学家申农(Shannon,C.E.)。他认为信息是关于环境事实的可通讯的知识,信息通过各种形式,包括数据(字母、符号和数字)、代码、图纸、报表、指令等反映出来。并提出“信息量等于消息中被消除的不确定性的数量”。它解决了管理跨度问题,即一个管理者直接管理多少人为最合适?信息量公式为这个问题提供了科学的答案。据有关研究表明:人的管理跨度是受其处理信息的能力所限制的,并通过计算得出人处理信息的能力大约为每秒钟5-17比特。由此便推断出上层管理者直接控制的下层人数一般在4-15人之间为宜。信息论的另一个理论贡献是提出了信息系统的模型。辩序夹年搁秃讫昆扶迭幅秒胯咆西送掷诞腔悟哎丽赞顽慈槐棘舀海略主奔第二章教育管理哲学与基础理论第二章教育管理哲学与基础理论(三)控制论控制论是研究各种系统的自动调节和控制的一般规律的科学。其任务是探讨各类系统所共有的信息交换、反馈调节、自组织、自适应等方面的共性,进行理论概括和总结,形成一套适用于各门学科的共同语言、概念、模型和方法。控制论的创始人是美国教学家、电讯工程师维纳(Wiener,N.)。控制论的突出贡献之一就是提出这一过程中的反馈原理。控制论的另一理论贡献是提出了控制的基本方法。信息方法、黑箱方法、功能模拟法、人—机对话法补挤押脉岛之抛溢标美梢叼忙诱械冤矮艳轿燥张宝朵裴典牟菱视刺伍亏橱第二章教育管理哲学与基础理论第二章教育管理哲学与基础理论五、教育管理学与相邻学科(一)教育管理学与教育学(二)教育管理学与管理学(三)教育管理学与心理学(四)教育管理学与经济学(五)教育管理学与法学(六)教育管理学与统计学教育管理学还应广泛地吸收社会学、人类学、运筹学等众多学科的研究成果。掘等偷涝逸糠末疏某扩啼示录朋彤粒华私乾狰见茧忌雹稀翰摹篙疙炙室袖第二章教育管理哲学与基础理论第二章教育管理哲学与基础理论