料,怎么带走二氧化碳和废物?这需要靠循环系统来完成,由此可见循环系统在本书的地位之重。理解透了循环系统才能更好的理解本书的其他几大系统。循环系统里血液的循环的动力来自心脏,可想而知学习心脏的结构和功能在本章中有着举足轻重的地位。本节课最好把猪心带到课堂上,而非仅提供心脏模型。因为七下这本书里各大系统最主要的器官里呈现一个器官给学生看,能让学生体会到这确实与自己联系紧密,而模型给人的撼动没有这么大。而八大系统里最好带又十分重要的就是心脏了,肺就肺泡组成,肾单位又太小了看不见。2、教学目标1.知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点,培养学生的科学观。2.能力目标通过对心脏的实验探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。3.情感、态度、价值观明确体育锻炼对心脏的影响,对学生进行健康教育。3、教学重难点1.教学重点:心脏的结构和功能心,脏的结构和功能相适应的特点。2.教学难点:通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察,而推测出其各自的功能,强化“生物体结构和功能相适应”这一观点。二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动,他们有很强的求知欲望,想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识,但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象,因此,在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。三、教法学法1、教学方法:教师采用直观教学法、分析讨论法、引导释疑法等方法相结教。2、学法指导:学生通过阅读分析、观察、讨论等方法进行学习。设计思路:采取分组教学,可为每组学生准备一个“人的心脏”模型,来引导学生进行观察、思考和讨论,学生通过自己的亲身体验,主动获得有关心脏结构的知识并理解它的功能,从而发展自己的思维能力,强化“生物体结构和功能相适应”这一观点。四、教学过程1、谜语导入四个小房结构巧,拳头大小似红桃;日日夜夜送血忙,时时刻刻蹦蹦跳。
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