壁的厚薄。(真实的心脏与教材上的模式图有一定差距,观察实物可帮助学生加深理解。)在教师指导下,兴趣小组的学生操作,其他学生观察,学会辨别心脏的前后,并能分清心脏四腔的大致位置。心脏的结构1.教师口述解剖心脏的方法,兴趣小组的学生在展示台上操作打开心壁。2.教师提示:对照教材插图找到心脏的四个腔,并按教材中的讨论题的顺序观察。3.巡视并参与学生的讨论过程。提示学生:通过比较心脏四腔壁的厚薄,能否说出结构与功能存在什么关系?4.播放视频片段。小结:通过解剖、观察,我们发现心脏瓣膜相当于“单向阀门”,而心脏好像两个“泵”,分别支持着两个相互连通的循环。按照教师的指导,学生观察演示。学生通过观察、思考、推理,完成教材第61页“观察与思考”的讨论题。四人小组内交流,互相补充并作出评。进行实物观察后,在教师引导下,分析结构与功能的关系,形成结构与功能相适应的观点。根据视频信息对心脏的结构及相关内容进行整理,完成教材课后练习题1。讨论并总结心脏内的血液流动方1向。通过视觉和听觉的双重刺激,加深对心脏结构与功能的理解。心脏的功能1,引导学生归纳总结心脏的功能。2.提问:在人的一生中,心脏真的从不休息吗?3.通过电动模型来演示心脏每收缩舒张一次时心房和心室的变化,帮助学生理解心脏I是怎样“边工作边休息”的。同时进行学法指导,即说明以一种活动代替另一种活动是一种积极的休息方式。学生思考归纳:血液在血管内流动的动力来自于心脏,而心脏就像一个输送血液的泵。思考回答。结合教材第62页图4-39,理解心脏是怎样工作和休息的,简单描述心脏的工作过程。【板书设计】【课后反思】本节课知识内容多、教学任务重。教师围绕重点和难点内容,精心设置问题,通过启发、点拨和释疑,调动学生的思维;充分利用实物、图表、视频、模型等教学资源,安排了多种多样的活动,引导学生自主学习,主动探索,在主动探索的基础上归纳形成重要概念。
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