,充分体现学生的主体性原则:教学设计中有大量的学生活动,充分给予学生表现的空间,活动的空间,思维的空间,通过启发式教学,逐步引导观察和思维,调动学生积极主动参与,培养学生各方面能力。Р二、多元互动、合作探究? 学生自己解决不了的问题通过相互讨论大部分都能解决, 对于重点难点内容我借助一些教具进行讲解以解决重点突破难点,具体的方法: ?(1)学生活动:让学生在教室内做深蹲起30秒,然后手捂胸部摸到心脏的位置,感受心脏的跳动,说出心脏位置(心脏位于胸腔,两肺之间略偏左)。观察教材中人体心脏外形图,观察心脏的形态,识别人体心脏的各个方位。? (2)首先指导学生观察,比较心房壁和心室壁的厚薄。再引导学生回忆所学的人体四种基本组织,同时设问:从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?让学生讲出心脏的组成及心脏壁的厚薄,且理解壁的厚薄与它的功能是相适应的。然后结合人体心脏解剖图,分别观察人体心脏的四个腔,使学生明确左心房与左心室相通,右心房与右心室相通,左右两边不相通。Р在此基础上,引导学生继续观察,找出与心脏相连的几条大血管。同时教师边讲边在黑板上画出心脏简易结构图,肯定左心房连通肺静脉,左心室连通主动脉,右心房连通上、下腔静脉,右心室连通肺动脉。这样,由分解到综合最后形成整体概念,重点突出,使学生掌握人体心脏的结构?(3)在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上,讲授心脏瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系,这部分内容是本节课的难点,首先指导学生阅读课文68页,通过指导阅读,培养学生的自学能力,独立思考能力。然后,指导学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关方向;紧接设问:心房与心室之间,心室与动脉之间有什么特殊的结构?通过观察与提问使学生明白心脏中有房室瓣和动脉瓣,房室瓣位于心房与心室之间,只能朝向心室开,动脉瓣位于心室与动脉之间,只能朝向动脉开。
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