的能力。**二、校长的领导力资历、能力、魄力;上心、用心、专心、齐心全面工作、全面负责1、常规管理的坚持力(处理好上、中、下三层关系)贯彻执行党的教育方针(新的教育方针)制定学校工作计划和发展规划策划并组织重要活动建立并执行常规管理制度维护教职工合法权益与上级主管部门、教职工、社区与家长建立良好的关系*二、校长的领导力坚持抓常规,每年有创新无常不稳、常规抓不好,领导就遭殃学校管理的三重境界人治,校长治校,校长说了算→好校长带出好学校法治,制度治校,制度说了算→好制度管出好学校文治,文化治校,文化育人→好文化熏陶出好学校*二、校长的领导力2、教学质量的掌控力质量是教育的核心,它影响到学生能学到什么,学得怎么样,从教育中得到什么益处我们无论怎样强调教学质量的重要性都不会过分——摘自联合国教科文组织素质教育就是全人教育、全面发展(新教育方针)素质教育的核心是教学质量,经得起考试的考验*二、校长的领导力(1)校长与教学质量的掌控教学质量管理—通过有效的管理、协调和控制促进教学效果达到课程计划、课程标准所规定的要求。影响教学质量的因素:教、学、管、保教学质量管理的规范化(制度)是学校规范化管理的前提*二、校长的领导力(2)教学质量标准的设定教学质量标准的编制校领导、科级组长、教师代表组成发挥教师作用;主力军、建议者、检验者征求意见和不断修正完善某校:备课“深”;上课“实”;作业“精”;教学“活”;辅导“细”;手段“新”;反馈“勤”;考核“严”;评价“公”;负担“轻”。*二、校长的领导力(3)教学质量形成过程的控制准备阶段:备教材、备学生、立目标、设流程采用灵活的备课方式(新老教师不一、关键看课堂)关于个人备课与集体备课集体备课的四统一:进度、目标、重难点、测试关于山东杜郎口中学与江苏洋思中学的话题实施阶段:注重师生互动、处理预设与生成的关系后续阶段:点拨优秀生、扶持中等生、转化学困生
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