人教版小学五年级上册第六单元三角形的面积说教学过程设计为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出教学重难点,我设计了如下教学环节:第一个环节:回顾旧知、情境引入1、同学们,上一节课我们学了什么图形的面积计算?你能说一说平行四边形面积公式的推导过程吗?2、大家看看胸前的红领巾,知道红领巾是什么形状的吗?如果叫你们来裁一条红领巾,你知道要用多大的布吗?这节课老师就和你们一起来探究这个问题。(揭示课题)第二个环节:尝试操作,探究新知。1、启发思考。要解决三角形面积的计算问题,我们能不能从已学图形计算公式中得到一点启发呢?请同学们先拿出第一组学具(两个完全一样的直角三角形)。大家可以拼一拼,看能拼什么图形?2.分组操作交流。(1)四人一小组进行合作探索、操作。(2)小组展示、交流。直角三角形直角三角形直角三角形两个完全一样的直角三角形,可以拼成一个平行四边形。直角三角形两个完全一样的直角三角形,可以拼成一个平行四边形。也可以拼成一个三角形。
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