意识,使学&尝到应用知识的快乐,学&学得认真,愉快。三、?教学建议:在探究三角形面积计算时,学生用两个完全一样的三角形拼出了平行四边形,用平行四边形的面积公式轻松地推导出三角形的面积公式:S=ah^2o纵观整个过程仅从两个完全一样的三角形来拼开展教学的,学生动手操作了,并没有拓展其他的推导方法,学生主动地思考、猜想和创造的思维受到了局限。不利于展现知识的生成过程,缺失了学生主动寻找材料的过程,影响学生解决问题策略意识的培养。这样的操作是肤浅的,没有起到促进学生建构知识的作用。如果是学生自己想办法探索发现的三角形的面积计算方法,他们对三角形面积的计算方法的理解将会非常深刻。这种不依靠教师暗示、授意的探究,是真正意义上的探究。在这种真正意义的探究中,学生经历了主动建构的过程,这才是有价值的探究。四、?自我反思:通过这次观课,让我认识到:教师的“教”较好地促进了学生的“学”。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。教学的归属应该以学生的发展为本,课堂教学要注重知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话,而现在却有切身体会。通过这次观课,让我认识到:要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学&个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果予以合理的、积极地评价。通过这次观课,让我认识到:一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计和教学活动中,尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和严谨性,充分体现学牛•学习的自主性和参与性。观课就像照镜了。参加这次观课活动,也使我更加理性地反思自己的课堂教学。
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