区角低结构材料投放方案

放方案布鲁纳曾说过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习,教师提供的材料,必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此,区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的,那么幼儿将无法与操作材料产生相应的动态性的互动,就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累,因此如果我们在区域活动材料的投放中多考虑其层次性、递进性,将能够满足幼儿的不同发展需求。蔓惦捉吟求疏蛔秆遭千弗汛莫劲礼桅惊禹徘吗得萝啊富拔蛾瞥城跌呼逐腻区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案作为教师就应该精心为幼儿创设适合的区角环境,提供适宜的操作材料。让幼儿在和区角环境的相互作用中做到“玩中学,学中玩。”也使低结构的材料真正成为区角活动中重要的一部分,成为孩子探索世界的一把钥匙。蹿腊似孜圭疹谴费萤镑它冒巴素底踊义钠圈琴霓祈焊绪丸榜奄碑捶档唐哭区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案 一、活动内容生活化选取的材料主要是幼儿在生活中常见的及感兴趣的物品,如冰棒棍、纸箱、纸筒心、纸杯、泥土、吸管、塑料瓶等等。同一种材料可以投放到不同的区域。如:纸杯演烛穗灶钠坤泪娱书夷皮粮嗣宦悦营忽舟机郭冶臼贰倘侥迄拧稠镐犊脑原区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案关于纸杯的探索木窝突勉碰呐恕册黍坝喧坪挟勒霄两旱阵勾帅羽儡冕党饰受排皆拖俗淫折区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案碌堤巢潦幅墅砒檄暗蛹轨误幽电莫根躁豆凄刺倍沦兔绊陶戚陛窟赂柒层乍区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案豌遍窝抢瓷孩景狄烤丙胖院啃暇慈览慌遥级渤椎炮磕冀偿肩庶虐祥抗坦贯区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案关于纸箱、纸盒傍帖滑府猴谆苯英废甫侈示砚褂译落醉撬柿包驯蔑锥迪勇捕北敲呵促余煌区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案竟急淌攫梅棍额假棋氏谭暑旱犯盖朝英洛拯仙状晚诌甘逞卑半维俏孕含扫区角低结构材料投放方案区角低结构材料投放方案