幼儿园中班建构区材料投放

对性、有目的的投放相应的建构材料。如:在“美丽的秋天”主题建构中,我们的目的就是让幼儿学会构建直立的树和花。为了让能力不一的幼儿更好地建构各种能站立的树和花,我们为幼儿提供了不同形式、不同造型的范例,有的是分解步骤图片,有的是实物模型,引导幼儿通过观察学会构建,从而掌握一定的建构技能。 3、材料针对主题式情境性投放。幼儿心中的“建构世界”是多姿多彩的,想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界,必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。在多年的游戏指导经历中,我们不难发现,幼儿在建构游戏中往往是无目的、无计划的,因而他们的游戏意愿不强,一旦遇到难题就容易放弃,也容易对游戏产生厌倦的情绪。因此,我们往往是采用创设主题情境的方法,激发幼儿的想象和创造,调动幼儿的游戏积极性(来自:写论文网:幼儿园中班建构区材料投放)。由于不同年龄段的幼儿在建构游戏中的表现有着明显的差异,因此,我们应该根据幼儿的年龄特点来创设情境,满足他们不同的游戏需要,推动他们在游戏中的发展。根据中班幼儿的特点,结合本学期我们开展的主题活动,我们创设了相应的扩展的小型主题情境,如:在创设“秋天的人乐小区”主题情境时,我们在创设了“住宅小区”“花园”“池塘”等情景的同时,还收集一些相关的图片、照片、实物模型等,供幼儿观察模仿,并创设了作品展示区,这里陈列了的作品,有的是教师的,也有的是幼儿的。当幼儿遇到难题时,可以引导他们观察这些作品,探讨是否有值得借鉴之处。还不断添加新的道具或材料,以推动游戏的发展。幼儿持续玩了一段时间后,已明显对“秋天的人乐小区”的建构主题产生厌倦,他们不再有新的创意出现,有时还会故意在建构时搞些小“破坏”。这时,我们在建构游戏区新增了“斑马线”“人行道””“动物园”,很快游戏又掀起了一个新的高潮。建构游戏在教师一步步有目的的推动下不断延伸,幼儿的认知经验和动作技能也在游戏中得到了充分的发展。