生获得直接的生活经验。与教师交往是学生生活的一部分,这种交往形成的体验使学生对他人、对社会、对自己有了基本的认识。第三,这种交往关系促使学生精神的发展。*师生沟通是教育交往活动的基本形式?(一)师生沟通的特点?1、师生沟通是人际沟通,人际沟通是一种积极的信息交流,它不同于机器设备之间简单的“信息传输”。在人际沟通中,每一参加者都是积极的主体;同时,每一主体都要求自己的沟通伙伴具有积极性,而不能把沟通伙伴看成是某种客体。因此,在沟通过程中,当一主体向沟通参加者发送信息时,必须分析对方的动机、目的、定势,判断他的情况;必须估计沟通伙伴对自己发出信息的可能的回答,这是人际沟通畅顺和有效的前提。在成人沟通中,许多人会注意到这种特点。但在教育活动中,由于各种原因,或者是师生地位的不平等性,或者是强调灌输的传统教育观念,教师往往忽视学生作为沟通伙伴的主体性和积极性,忽视对学生心理特点的分析和判断,因而影响师生沟通的畅顺和有效。*2、在人们的信息交流中,沟通伙伴之间能借助于符号系统而相互影响。这也不同于机器设备之间的信息交流。这里所产生的沟通的影响是以改变对方的行为为目的的一个沟通者对另一个沟通者的心理作用。沟通效果的测量就是以这种作用达到的程度为标准。?因此,在教育活动中,师生沟通的效果不取决于教师说出了什么,说了多少,而取决于学生听进了什么,接受了多少。*3、只有在发出信息的人和接受信息的人掌握统一的编码译码体系的情况下,信息交流结果所产生的沟通影响才能实现。这一点特别重要。因为沟通者和接受者在沟通过程中经常变换位置,他们之间的任何信息交流只有在符号的共同性的条件下才能实现。这不仅指“大家都应当用一种语言说话”,即交往者应有相同的词汇体系和句法体系,而且指应当对交往情境有相同的理解。其实,即使大家都知道这些或那些词的意义,但对同一个表述,人们还可能有不同的理解,从而产生沟通的障碍。*
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