作。家长的积极参与是沟通的必要条件,它对幼儿社会性培养有着十分重要的意义。几年来,随着大教育观日益深入人心,幼儿园教育必须与家庭教育相互支持,相互配合,己成为广大幼教工作者的共识,把家长清进来,其目的是:让家长了解当前幼儿园的教育理念,教育目标及教育手段,积极向家长宣传《纲要》的指导思想和基本要求,让家长在参与中逐步认识自身的教育价值;培养家长在活动中对孩子的指导能力,提高家长与教师的配合能力。Р 我们深深地知道,在幼儿教育这个复杂的工程中,家长的作用无人可以替代。谁把家长工作做得扎实到位,谁就能抢占幼儿教育的制高点,我们将充分发掘、利用家长的教育资源,努力发挥家长的教育主动性,密切家园联系,促进家园共育,实现幼儿园教育与家庭教育的双赢,从而展现教育的神奇魅力。幼儿教师与家长的心理沟通主要指在对幼儿的看法与教育态度、方法上相互交换意见,并求得一致的认识采取共同的行动,及时的心理沟通可以加强了解、促进合作,使幼儿教师与家长情感交融、心心相印,从而对幼儿进行共同一致地教育,如果缺乏心理沟通就会使幼儿教师与家长之间产生隔阂,甚至会引起误解,加深裂痕,从而影响对幼儿进行正确一致地教育。所以在幼儿社会性的培养过程中,为了取得家长的配合、支持,教师积极主动地做好与家长的心理沟通工作显得尤为重要。Р教师与家长沟通的艺术,关键在于教师与家长间建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为:对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时,工作尽心尽责时,自然的产生信任感,并由衷的尊重教师,心理上的距离自然消除,从而乐于与教师接近,愿意与老师沟通,家长与老师的关系就会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好个别家长沟交谈的工作,会让老师受益非浅。
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