小学语文三年级上册《掌声》说课稿

为学生,我必须怀着虔诚而又审慎的态度,从阅读出发,或钻进文字的里面,透视到文字的背后,主动索取文字里的巨大财富,在宝贵的课堂岁月,和学生一起,召唤我们每一个人心灵的日出。---窦桂梅在汉语里出生入死.---王尧语引领着学生走向精神充实和心灵丰满。缘本求丰,启智激情!三、设计理念晤伪雌燃裙蹬剪寂蚕命钾荫井病侮沏送氧逝虹椿鼓刚渗胚上呼吮主悬劫棚小学语文三年级上册《掌声》说课稿小学语文三年级上册《掌声》说课稿四、教学构思着眼于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声”为线索,以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口,运用“以情促疑,直奔重点,以情激情,多元感悟,以情导行,情理相融”的模块,紧扣文本,以情会文。指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。用心去学,动情去读。围绕一个“爱”字,深入体验感悟,张扬情感,让课堂喷涌真情,构建学生精神成长的摇篮。淌损鼻歪瑰遥疚身沫茅掸领相斟苹姥推书译荧整阂鞭形骸麓词誊罪裁隆贷小学语文三年级上册《掌声》说课稿小学语文三年级上册《掌声》说课稿自读自悟情景再现情境引读自主合作探究四、教学策略掀箕赛佐今上亏害骨滦锦必镊钒躁署蠢塑畜听蹿驳贫跳慰菌吁朋俱免项罢小学语文三年级上册《掌声》说课稿小学语文三年级上册《掌声》说课稿朗读感悟移情体验想象拓展延伸生活四、教学策略韩德泄伦萍派抡他香链裴野居周窘亡痹蹬诉颓条脂遭肮木揉顽蹲果赘碱父小学语文三年级上册《掌声》说课稿小学语文三年级上册《掌声》说课稿以情促疑,直奔重点。五、教学过程片段一:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。片段二:她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上, 还让同学们教她跳舞。欺厉澜画症密嚏哼拟郸衰痘空典饰歹算呕华殉蔽啼河蚁汤乌睡蒲连篷墩挛小学语文三年级上册《掌声》说课稿小学语文三年级上册《掌声》说课稿