《掌声》学情分析本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下,鼓起勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,尤其是一个身处困境的时候;要珍惜掌声,同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。《语文课程标准》指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,“能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段,把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低,要巧妙地提供帮助,让学生跳一跳摘桃子。三年级的学生只有八、九岁,文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘,而关键事件——鼓掌,又是大家熟悉到了快没有感觉的事情,这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量,从中受到感动,不是一件容易的事情。为此设计了本课的教学目标是:1.知识目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵最后一个自然段。②学会本课10个生字,认识11个字,理解生字组成的新词。2.过程目标:扣住词语理解句子,扣住句子体悟感情,扣住感情升华知识。3.情感目标:懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
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