《简单的排列》说课交流说课流程依据课标,研磨教材(说教材)精设流程,构建高效(说教学程序)巧妙板书,提炼精华(说板书设计)4132以人为本,因材施教(说教法和学法)依据课标,研磨教材(说教材)三年级下册后续学习难度提升,数据加大,表达方式更简洁、更抽象。《标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。地位作用简单的排列搭配问题稍复杂的组合问题培养学生有序、全面思考问题的能力。依据课标,研磨教材(说教材)数学思想方法的渗透不重不漏依据课标,研磨教材(说教材)凸显知识层次渗透思想方法以学生为主体编写意图教学目标通过观察、猜测、实验等活动,使学生找出最简单事物的排列数。知识与技能让学生经历探索简单事物排列的过程,初步感悟简单排列的数学思想方法,培养学生有顺序地全面思考问题的意识。过程与方法在解决实际问题的过程中,体验成功的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。情感态度与价值观(三)说教学目标依据课标,研磨教材(说教材)重点:经历探索简单事物排列过程,学会有序思考的方法。难点:初步感悟简单的排列的数学思想方法,用有序思考的方法解决实际问题。(四)说教学重难点以人为本,因材施教。(说教法和学法)以活动为主轴,以探究学习为主要方式,通过观察—猜想—独立思考—操作实践—交流讨论—合作探究等一系列活动,分层递进,由扶到放,让学生真正成为学习的主人,体验学习的乐趣。精设流程,构建高效(说教学程序)环节1环节2环节3环节4创设情境激发兴趣探究方法寻找规律实践应用巩固提高全课总结回归生活精设流程,构建高效(说教学程序)创设情境激发兴趣小游戏:猜年龄简单的排列设计意图:激发学习兴趣,抓住“童心”。在活动中找到启示,为新课的进行作好铺垫。
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