神经系统的基本活动方式是反射。反射按起源分为两类:无条件反射:先天固有的、由遗传而来的。条件反射:后天形成的、习得的反射。形成条件反射的信号有两大类:一是具体信号,包括各种视觉的、听觉的、味觉的刺激物等。二是抽象信号,如人类的词语。总之,心理现象就其产生而言,是两种现象的有机结合。*(三)心理是客观现实的反映1、客观现实是心理产生的源泉——反映内容人所处的客观现实包括自然环境和社会环境,她们都是人的心理的源泉,但是相比较而言,社会环境对人的心理具有特别重要的作用。举例:狼孩等。2、心理的反映具有能动性——反映形式心理的反映是能动的积极的反映。小结:人的心理是主观和客观的对立统一;心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。*第二节学前儿童心理学的研究对象和内容一、对象:学前儿童心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段(0--6、7岁)心理的发生、发展特点和规律的一门科学。儿童心理发展的规律是指:儿童心理发展过程中的本质联系和本质特征。包括:(一)儿童心理发展的趋势,即发展的方向、顺序(二)儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征(三)儿童心理的个别差异(四)影响儿童心理发展的各种因素*二、内容:有人将儿童发展心理学的研究概括为三个W:What?When?Why?(一)描述儿童心理发展的普遍模式(二)揭示儿童心理发展的原因和机制(三)解释和测量个别差异(四)探究不同环境对发展的影响(五)提出帮助和指导儿童发展的具体方法*三、学前心理学与相关学科的区别和联系发展心理学;普通心理学;学前教育学;儿童解剖生理学辩证唯物主义哲学;*第三节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务1、阐明学前儿童心理发展的基本规律2、揭示学前儿童心理发展的原因,影响因素和机制二、研究学前儿童心理学的意义(一)理论意义:1、能够丰富和发展心理学的一般理论2、为辩证唯物论提供心理学的理论依据3、是人类发展的需要*
全文预览
