的内容教材分析1、教材内容、地位、作用本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成,认同生态系统的自动调节能力是有限的,理解人与自然和谐发展的意义。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用,有利于学生形成辩证唯物主义观点。知识相对来说较抽象、难理解,而且学好本节知识也可进一步加深对其他知识的理解和掌握,并为高中的学习打下基础。因此,在教材中本节内容占据非常重要的地位。教材分析2、教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标说出生态系统的组成并能描述生态系统中的食物链和食物网和概述生态系统的自动调节能力是有限的尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力,以及收集整理资料能力。理解人与自然和谐发展的意义,了解生态保护的紧迫性,认识到提高环保意识的重要性。教材分析3、教学重点、难点重点:1、生态系统的组成2、分析生态系统各组成成分间有何联系及其食物链的形成。难点:食物链的形成和理解生态系统的自动调节能力是有限的教材分析学情分析学生平时从电视、报刊、广播、网络等媒体上,对生态系统有基本的了解,具备一定的认知能力,但还不够完善,而且七年级学生年纪较小、科学基础薄,理解、分析能力较弱,所以我采用以“教师引导,学生合作”的实验探究方法,逐步培养学生的分析解决问题能力,激发学生学习的主动性,培养严谨的科学态度。实验探究法问题讨论法讲解法比较归纳法多媒体辅助法说教法教法教无定法,贵在得法!说学法231指导学生利用生活素材和实验探究,提炼总结出知识。指导学生用分析、对比的思维方法,使新知识与已有知识发生联系。引导学生变定势思维为发散思维,达到对知识的深层理解和运用。学会会学,融会贯通!说教学程序新课教学(27分钟)导入新课(2分钟)课后小结(5分钟)巩固练习(8分钟)课后探究(3分钟)创设情境设疑导入导入新课为什么生物与环境是一个不可分割的整体?生物间存在着什么奥秘呢?
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