,培养学生综合运用和表达交流能力。(三)教学目标3、情感态度和价值观目标(1)认识生命系统的协调统一,形成稳态的观点。(2)认识生命现象有其独特的生理基础(学习与记忆与脑内的神经递质、某些蛋白质有关),建立唯物主义世界观。(3)关注科学、技术和社会,认同毒品的危害,拒绝毒品,慎用心理药物。(P34)(四)教学重点和难点1、教学重点(1)兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。(义务教育基础上,进一步提高学生生物科学素养的要求。)(2)人脑的高级功能。(感知、学习、记忆、思维等,是人终身学习和终身发展的基础。)2、教学难点神经冲动的产生和传导(新知识,抽象,不易理解。)二.说教法(一)情境教学法:联系生活,创设情境,激发动机(认识心理学)1、章节的导入:播放学生打羽毛球的视频画面,从运动的协调方面引入新课。2、列举日常生活中的反射活动实例。(二)多媒体辅助教学法(直观性原则)运用现代教育技术,通过播放视频、动画演示等手段,变抽象为具体,化静态为动态,从微观到宏观,帮助学生形成知识,突破难点。(三)问题导学法:(建构主义学习理论)1、“问题”:教师根据教学内容设计系统性的探究问题(教师预设或通过创设情境引导学生自已生成问题。学生设以“问题串”的形式出现,富有层次性和逻辑性,问题相接,环环相扣。)2、“导”:教师是教学情境的创设者,教学活动的组织者,学习方向的引导者和学习方法的指导者。3、“学”:学生在“问题”驱动下,通过“自主、探究、合作”的方式进行学习。“问题”是基础,“导”是关键,“学”是核心。三.说学法学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”,更是为了“会学”。因此,在本节课的教学中,设置了“观察、阅读、思考、分析、讨论、探究、交流”等学习活动,目的是要激活学生,充分发挥学生的主体作用,变“被动接受”式学习为“自主学习、合作学习和探究式学习”,让学生真正成为学习的主人。
全文预览
