绩的习惯。Р朗诵《沙湖情思》,并从中感悟宁夏新变化。谈一谈保护环境利在千秋。在交流感悟中,体会家乡在“创建园林式城市”中的新变化,萌生热爱家乡、珍爱环境的情感。Р自然过渡,将本节课的内容升华为对学生的情感渗透。Р在交流中,学生会了解到我们身边有许多保护生态环境的行动。结合宁夏的地域特色,对学生进行情感教育。Р培养学生保护环境的意识,特别是在说说宁夏的变化、银川的变化时,更能引起学生的共鸣,配以诗词美景,进一步感悟宁夏生态环境的新变化。Р帮助学生树立“热爱家乡、建设家乡、促进人与环境和谐发展”的情感。Р【拓展延伸】Р组织学生分享在本节课中的收获。Р结合课后《科学技术社会》专题介绍“恢复生态学”。并以此激励学生课下继续延伸学习。Р给学生提供网站,鼓励学生课下开展拓展学习。Р结合自身感受谈一谈自己的收获和感想,进行交流。Р根据《恢复生态学》的简单介绍,激起对新知识的渴望。Р根据网页地址,课下自主学习,资源共享,拓展知识。Р学生谈感受,既是对本节课的总结,又是情感的升华过程。Р借助教材中《科学技术社会》的恢复生态学内容,让学生知道有许多新的学科诞生了,可以鼓励学生利用课外时间进一步延伸学习。Р【板书设计】Р 第十七章第3节生态系统的自我调节Р生态系统有自我调节能力Р二、生态系统的调节能力是有限的Р1、调节能力→有限的;Р 长期自然恢复或部分恢复Р2、后果Р完全不能恢复Р自然因素Р3、生态系统被破坏的原因: Р人为因素★Р【教学反思】Р在该教学设计中体现了“以学生为主体,教师为主导”的新课程理念。注重学生自学能力和学习习惯的培养;注重培养学生课下收集、汇总、整理资料的能力;充分挖掘各种典型素材,突出宁夏的地域特色,培养学生关心国际、国内大事,关注社会热点,热爱家乡等情感。在教学中结合学生表现适时、适度的鼓励、表扬、肯定学生,激发学习热情及学习主动性,在教育中达到“润物细无声”的效果。
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