新的科学成果。因此,一个党校教师要讲好专题课,必须具备一定的科研能力。对于不同的教师来说,有的人教学水平高于科研水平,而有的人科研水平高于教学水平,这是由教师的不同素质和自身努力决定的。然而,对于同一个教师来说,科研水平的提高,不会使其教学水平降低,而只会使其教学水平提高。 4.讲究教学技巧,增强党校教学效果党校教学过程中,课堂教学是一个基本环节。要增强党校教学效果,就必须要讲究课堂教学技巧。课堂教学过程是由教师的教和学员的学共同构成的,是教和学的统一,只有教学双方都发挥主动性、积极性和创造性,教师认真地教,学员自觉地学,互动共振,才可能产生理想的教学效果。但这并不是说,在课堂教学中教师和学员的作用是平均的、同等的。实际上,教师在整个课堂教学过程中发挥着主导作用,课堂教学质量的高低在很大程度上取决于教师教的如何。可以说,提高党校课堂教学质量的关键在于教师的授课效果,教师的授课效果如何,除了教师本身扎实的理论之外,授课技巧也是重要的一个因素。教学是门艺术,既然是艺术就应有艺术规律和技巧。从以往教学实践中学员的反映看,受到欢迎和好评的课往往具有一些共同特点:教学过程中,内容既具有系统性又重点突出,知识丰富,信息量大;或采用“学术性的讲授方法”,把当前学术界和实际部门对于某一问题的不同认识向学员作介绍,教师可谈自己的观点,给学员以思考的空间;或采用“陈述性讲授方法”,介绍背景情况、发展过程,进行现状分析和趋势预测,给学员提供分析思考的材料;既承继以往又有所创新,既介绍他人的观点又阐述自己的看法,教学内容的思想性、学术性、科学性和现实针对性都比较强,内容和技巧同等重要的一些课程。在党校教学中,教学技巧对教学效果有很大影响,很多教学的技巧都需要我们在平时的授课中研究总结,在讲授式里可以用,在互动式、研讨式等任何形式里都可以用,在轻松愉悦的情况下,学员更易吸收知识,教学的效果也会更好。
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