理,但是,他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;他们从不用考试把学生分成三六九等,而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。基础知识扎实实践能力不够解决书本问题能力强情感体验与自尊自信不足基本技能熟练创造性缺乏●中国教育的现状:●以上现状造成我们的学生:“强于基础而弱于应用,强于计算而弱于实践,强于应试而弱于创新。”前言●为了改变这种现状,适应时代发展的要求,新《课标》增设了“综合与实践”版块,并将它和“数与代数”、“空间与几何”、“统计与概率”并列为数学学习内容的4大领域,这是《数学课程标准》的一个特色!“综合与实践”的闪亮登场●把“综合与实践”纳入教材的编排体系,成为教材改革的一道风景线。先把事情做对再把事情做好“先把事情做对”即我们必须结合新课标的理念,提高对“综合与实践”领域的再认识,这是我们教学之舟的航标”“再把事情做好”就是“面对新课标新课改,我们如何上好“综合与实践”的教学内容?又该有怎样的新行动?”1.为何要把“实践与综合应用”改成“综合与实践”?2.2011版数学课标对“综合与实践”的定义。3.“综合与实践”的设置目的与内涵。4.“综合与实践”的教育功能。5.“综合与实践”内容的特点。一、提高对综合与实践的认识6.“综合与实践”的内容编排体系两者从命名上来说没有本质上的变化,都突出了两点:一个是综合;一个是实践。那么现在改成了综合与实践,一是从领域的名称上比较对仗;二是把这部分领域的两个非常重要的特征(综合性与实践性)更加凸显了。首先强调综合性,因为我们知道在其他领域中,也有实践活动,但这里的实践活动往往是需要学生综合应用各数学知识及其能力、情况、情感等来解决。所以就把综合放在了前面,改为“综合与实践”。1.为何把“实践与综合应用”改成“综合与实践”?
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