算能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程3.珠算与计算器2000年《大纲》:认识算盘,掌握拨珠方法,会珠算加减法。《课程标准》:能借助计算器进行较复杂的运算,能解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。4.数量关系和变化规律《课程标准》在整个义务教育阶段都突出强调对数量关系和变化规律的探索和字母或代数式对一般性的表示功能。新增加数与代数的重要目的在于使学生掌握数与代数的概念,数学模型方法、表示的思想、方程的思想、函数的思想及其代数的推理方法等。变化的主要特点:保留了有价值的内容,删除了繁琐的价值不大的内容,增加了一些新的具有时代感和现实意义的内容。改变了过去小学数学以知识的积累为取向的课程体系,建立以构建学生身心全面发展为目标的课程体系,强调了现代信息技术在小学教育中的应用和影响作用。(二)小学数与代数课程内容的编排特点和结构特征1.以数学活动为主线,强调学生的动手实践和经历数学活动过程,注重亲身感受、体验2.突出数学思想方法,数学思维方式的渗透和适时提示3.精心设计应用问题,并将其渗透在代数学习的每个环节之中4.注重体现算法多样化和解决问题方法的多样化5.关注学生的差异,注意为有各种需要的学生提供合适的学习内容和学习机会二、第一学段数与代数课程内容分析(一)数的认识1、万以内的整数、简单的分数和小数的认识(1).能认、读写万以内的数,会用序数表示生活中某些事物的顺序和位置(2).能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义(3).能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读、些小数和简单的分数2、=、≠、<、>的认识及其语言表示3、数的表示、分析与交流,以及数感、估算意识的培养(1).能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。能认、读、写小数和简单的分数(2).对数感和估算的要求“结合现实素材,感受大数目,并能进行估计
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