清楚,自己气急败坏,而孩子却不明所以,因此,经常三天不到嗓子哑了,青春痘又重新占领了原先的阵地,真是苦不堪言。原来韩老师也有同感,称之为“黑色九月”,不过那已经是很久以前的经历了,面对黑色九月,她自然有自己的法宝让课堂静下来,那就是故事不断的课堂。故事的内容多种多样,可以是针对学习内容的,如拼音教学中关于标调和整体认读音节的,可以是课本中故事内容续编的,总之,一个个风趣幽默的小故事让课堂笑声连连,牵住了学生,活跃了课堂,不用太多的言语,课堂安静了,倾听认真了,讨论积极热烈了,比再多的教育语言都要见效,与此同时,孩子爱屋及乌,同时也爱上了语文,爱上了教语文的老师,真是简单易操作。三、因材施教,有教无类韩老师说过这样一句话:在“海量阅读”的道路上,能飞的要让他们飞起来,能跑的要让他们跑起来,能走的走起来,能爬的爬起来。这不正是我们所提倡的因材施教吗?多几把衡量的尺子,就会多出许多好孩子。对于班级中阅读能力强的孩子来说,海量阅读无非是最畅快淋漓的,而对于那些阅读能力差的孩子来说,读书的快乐是水中月、镜中花,但是众所周知,没有一开始就讨厌读书的孩子,关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。三、因材施教,有教无类朱永新教授说:“童书,是最美妙的种子;阅读,是最幸福的生活。”死读课本无法真正提高学生的阅读能力,只有在课外阅读的广阔天空中遨游,才能练就搏击长空的本领。源于此,本学期的语文课堂也仿照韩老师的做法,删去不必要的环节,充分利用班级中的小书架,留给孩子充足的阅读空间,和阅读有困难的孩子一起共读一本书,语文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。慢慢地把他们一个个引向书的海洋,看到孩子们一个个沉浸在书的海洋中我也是幸福而快乐的。当阅读完整本书,我已为韩老师深深折服。同时深深地感受到"读"是基础,老师的首要责任就是让孩子喜欢读。所以我也要让我的学生们早日踏上阅读的快车道。谢谢聆听!
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