。情感态度与价值观:通过学习,让学生懂得做任何事都要注意事物之间的联系。知识与技能:会认葫、芦等6个生字。会写言、每等8个生字。123教学重难点教学重点正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的二、说教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强,考虑到教学中要尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。因此,在教学中我设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法,既使学生的语感得到训练,个性得到张扬,创造性也得到培养,又体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读,自主探究。另外,由于本文是一篇寓言故事,学生很喜欢读,因此,教学中采用不同形式的读,再加上合作、探究等学习方法,能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识,人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。。教法学法多媒体辅助法自己动口动手进行活动的交流变序阅读法情景法三、说教学过程(一)、设置疑问,导入新课。(二)、整体感知,理清脉络。(三)、首尾对比,照成悬念。(四)、理解过程,深究原因。(五)、回归主题,悟出道理。(六)、拓展交流,续编故事。(七)、布置作业,学以致用。第二自然段引导学生自由读、画出种葫芦人与他的邻居的对话;汇报所画的句子;同桌分角色练读;分角色汇报读等环节理解感悟葫芦变黄而且落了的原因。充分有效地发挥学生的潜能,更能调动他们的积极性。读、画、说是循序渐进、环环紧扣的。这样安排的目的是为了促使学生发自内心地去探究课文。在这一环节中教师抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”让学生体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读、说的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”的境界。
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